实现病人站立老年康复直立床

1、概念

是以有目的的经过选择的作业活动为主要训练手段，用来维持、补助、改善患者功能的专门学科。

2、作业疗法分类

（1）按作业名称分如（木工作业、训练性游戏、日常生活活动等）

（2）按作业活动的对象和性质分（功能性作业、老年性作业、儿童性作业等）

（3）按训练的目的和作用分（改善关节活动范围的、调节精神和转移力、改善整体功能的作业等）

（4）按实际要求分（矫型器和假肢训练、维持日常生活所必需的基本作业等）

4、建议资深评估员。评估时间累计超过四百小时；担任健康评估员的培训教师工作累计超过一百小时；在省级以上专业刊物发表健康评估及有关领域的论文至少一篇；具有中级以上卫生专业技术职称，在本专业领域具有丰富的经验；资深评估员不需每年参加培训。

（三）评估室管理

1、建议基本要求。可以独立设置也可以作为医务室的附属设施，但不能与医务室的服务流程互相影响；应设有谈话和处置空间，采光通风良好，附近有卫生间；至少有一名专职评估员；基本设备参照《医疗机构基本标准（试行）》的相关条款执行。

2、建议设备设施。

（1）体检设施设备及器具。诊断桌椅、诊查床、体温计、听诊器、血压计、手电筒、一次性压舌板、体重计，有条件可选配心电图机等其他体检和医疗设备。

（2）日常活动能力检查设施设备及器具。餐具，包括筷子、汤匙、碗盘等；圆、扁玻璃珠；单侧扶手三层阶梯台；模拟银行单据；有条件可选配洗衣机等其他日常生活设备设施。

不同姿势站立站立训练对脑卒中偏瘫患者平衡与步行能力的影响

目的探讨不同姿势的站立架站立训练对脑卒中偏瘫患者平衡与步行能力的影响。方法将发病的60例单侧偏瘫脑卒中患者分为观察组和对照组,每组30例。两组均接受常规的物理训练和药物训练,观察组在此基础上,根据患者下肢功能(肌力、肌张力、运动模式、负重情况等)实际情况,接受不同姿势站立架站立训练,对照组按常规姿势站立架站立训练,训练前后4周随访,观察患者的平衡与步行能力的变化。结果观察组运用不同姿势的站立架站立训练4周后,其Holden步行能力分级、肌张力、Fugl-Meyer平衡量表和下肢运动功能均较训练前改善,且优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论运用不同姿势的站立架站立训练训练4周后,平衡能力、下肢运动功能、肌张力和步行能力均有改善。

实现病人站立老年康复直立床